Сегодня в подготовительной группе «Цветик-семицветик» пестрили яркие краски осени! Полюбоваться этим явлением были приглашены родители наших воспитанников. На логопедическом  занятии дети с удовольствием погружались в мир золотых листьев, осеннего дождика и лесных шишек. Внимательные родители с интересом наблюдали, как ребята, с помощью увлекательных игр и упражнений, изучали не только осенние признаки, но и развивали свои речевые способности.

Открытое занятие стало не только возможностью для родителей увидеть успехи своих детей, но и позволило понять процессы, происходящие в ходе обучения, усилить связь между детьми и родителями.

Юбилей!

Сегодня у нашего детского сада "Чебурашка", в котором я тружусь уже 26 лет, ЮБИЛЕЙ!!!

Юбилейный День рожденья отмечает детский сад,

Принимает поздравленья, ему сегодня – 50!!!

💖💖💖💖💖

Пусть эта замечательная дата
Подарит радость и улыбок свет!
Желаю нам всего, чем жизнь богата -
Добра, здоровья, счастья, долгих лет!
Успехов саду, достижений разных,
Детей почаще удивлять!
Родителей толковых и прекрасных,
И долго, долго саду процветать!

С Днем знаний!

Любимые мои воспитанники, их родители и коллеги! 
Поздравляю вас с НАЧАЛОМ УЧЕБНОГО ГОДА!

Желаю ребятам - успехов,

педагогам - новых педагогических находок,

а родителям - терпения и понимания!

💓💓💓

 

Скоро учиться!

СКОРО УЧИТЬСЯ!

            Для того, чтобы ребёнку было легче включиться в учебный процесс, предлагаем Вам упражнения, которые можно выполнять не только сидя дома, но и в любой другой обстановке: прогулки, поездки, поход по магазинам и т.д.

1. Следите за поставленными звуками, добивайтесь правильного произношения. 
2. Иначе проделанная работа за год может пойти насмарку: "недоавтоматизированные" звуки могут "потеряться" (исчезнуть из громкой речи), тогда необходимо будет работу с логопедом начинать заново.

1. Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова: "баРеЛина" вместо "балерина", "аквария" вместо "аквариум", "велик" вместо велосипед. Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово верно,  не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение!
2. 
   
   
3. Определение количества звуков в слове и их последовательности. 
4. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)

1. Придумывание слов с определённым количеством звуков.

1. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «к-о-ш-к-а).

1. Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук надо добавить к лову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля – Коля, Толя, Поля).

1. Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другой звук. (Дом-сом, лом-ком.)

1. Отобрать картинки или назвать слова, в названиях которых 4-5 звуков.

1. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на  3-ем месте. (Шуба, уши, кошка.)

1. Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам, нос, рама, шуба, стол, волк.  и т.д.

1. Определение количества слогов в слове и их последовательности. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1?2?3?)

1. Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов

1. Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надо помочь им его найти: на-ро-во, ка-сум).

1. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов. (Какое слово получится из слогов: го-ло-ва).

1. Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове. (Положить картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно место, а названия которых из 2, 3, 4-сложных слов - в другое).

1. Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество.

1. Выделять гласные звуки. (Столько слогов в слове, сколько гласных) и т. д.
   
2. 
   

1. Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады, гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)

1. Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы и т. д.):

1. - Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …,     маленькая куколка, а большая …,

1. - Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду наливают, а соль …

1. - Назови детенышей животных: кто у медведицы – медвежата, у   коровы - …, у слонихи - …, у овцы - … и т.д.

1. - Если кораблик из бумаги, значит он бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д.

1. - У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.

1. - Если днём жара, то день жаркий, а если мороз - …, ветер - …, дождь -… и т.д.

1. Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)

1. Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты.

1. Сочиняйте стихи, рифмы

1. Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово.

1. Игра в слова:  «назови все свои игрушки», «придумай слова, которые обозначают транспорт», «назови цвета», «какими словами можно описать лето, осень, зиму, весну», «вспомни слова с противоположным значением, близкие по значению»

1. Объяснять переносные значения выражений: золотое сердце, злой язык, короткая память, голова на плечах, не тронуть пальцем, правая рука, наломать дров и т.д.

1. Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.

1. Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.

1. Расспрашивайте о важных для него событиях.

1. Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию.

1. Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.

1. 
   Упражнения для формирования связной речи: описание предметов, рисунков, пересказы знакомых текстов, придумывание историй и сказок, беседы, составление и написание писем, поздравлений, составляйте предложений по заданным словам и т.д.
2. Желаем успехов!

6 идей для лета

6 ИДЕЙ ДЛЯ ЛЕТА

Вот несколько идей, чем можно заняться с детьми в летом:

Приготовить что-то вкусное дома своими руками. Например, слепить пельмени, испечь пироги или пиццу.

Сходить в кино, посмотреть новый фильм или мультфильм. Обязательно поделитесь впечатлениями от увиденного.

Разрешите ребёнку позвать домой одноклассников.
Попробуйте сделать какую-нибудь поделку или сувенир своими руками.

Восполнить пробелы в знаниях. Подтянуть знания по предметам тоже можно, но желательно к концу каникул.

Больше гулять, двигаться. Ролики, велосипеды, самокаты, подвижные игры на свежем воздухе — физическая активность должна быть как можно разнообразнее.

Ура! Лето!

Детей нельзя лишать летнего отдыха. Лето для ребенка — это все-таки период отдыха, и лишать детей этой радости ни в коем случае нельзя. Это равносильно тому, если бы Вас заставили работать круглый год без отпуска. Так что, не стоит перегружать ребенка и заставлять его заниматься каждый день. Лучше дать ему вдоволь нагуляться — так он сам соскучится по настольным играм, книжкам, тетрадкам и прописям.

Повторяйте пройденный материал в игровой форме. За три месяца отдыха дети могут забыть то, что изучали в течение года. Так что лучше всего повторять пройденный материал, но делать это в игровой форме и 2-3 раза в неделю. Сейчас в книжных магазинах продается много специальных «летних тетрадок» для детей разного возраста — это такие книги-путешествия, с помощью которых ребенок, играя, повторяет то, что усвоил в течение года. Это и весело, и полезно.

Возможность выбора. Во время учебного года выбирать особо не приходится: если воспитатель просит выучить стихотворение — нужно его выучить, если учитель математики просит решить примеры — нужно их решить. Во время каникул мы советуем родителям давать ребенку больше выбора: разрешить ему прочитать то, что он сам хочет, или решить те задачки, которые ему самому кажутся интересными.

Объясните ребенку, почему повторять пройденный материал важно. Если вы объясните ребенку, зачем вы просите его иногда вернуться к своим тетрадкам, он поймет, что вы не изверг, а просто хотите, чтобы он не забыл то, что вы вместе так долго учили в течение года. Если ребенок будет понимать вашу мотивацию, у него появится своя, и выполнять задания он будет с большим рвением.

Делайте это вместе. Часто взрослые делают все возможное, чтобы ребенок воспринимал любые занятия как наказание. В окно светит солнце, во дворе кричат дети, мама красит ногти, папа смотрит телевизор, а он должен сидеть и заниматься. Это неправильно. Нужно показать ребенку, что вам тоже интересно то, что он делает, и провести с ним это время. Или сказать: ты читаешь 15 минут, и мы с папой тоже будем читать книжки 15 минут, а потом расскажем друг другу, кто что узнал. Это честно и справедливо.

Период роста и новых впечатлений. Не надо забывать, что лето — очень интенсивный период взросления детей. После лета всегда видно, как ребенок вырос, сделал качественный скачок в развитии. Летом у ребенка появляется очень много новых впечатлений, и родителям необходимо создать условия для интенсивного роста. Предложите ребенку новые игры — для этого не обязательно вести его в детскую игровую комнату в современный торговый центр. Дети любят простые вещи: покажите, как играть в классики или резиночки, купите скакалку, мячик или мелки. Вспомните, во что вы сами играли в детстве. Проведите с ребенком целый день на улице, разглядывая птиц, насекомых и деревья. Не всегда стоит «изобретать велосипед», иногда надо просто взять и прокатиться на нем.

Подготовиться к окончанию каникул заранее. Из отпуска всегда тяжело выходить, и детям тоже. Если вы хотите подготовить ребенка, то гуманнее всего заранее вернуться к какому-то режиму. Потому что если вы только вчера были на море, а завтра вам снова нужно вернуться в рабочий режим, то вы испытаете сильный стресс. Так что лучше входить в ритм постепенно и вернуть ребенка домой за пару недель до начала учебного года.

Праздник Победы!

 

День Победы - праздник, который касается всех людей нашей страны в целом и каждой семьи в отдельности. Потому что у каждого из нас есть прадеды, деды, отцы, бабушки, прабабушки - участники войны, которые отдали свои жизни за самое дорогое, что есть у человека, за жизнь и свободу. И в рамках реализации проекта «От нас, не видевших войны»  воспитанник нашего детского сада Федя Шадрин принял участие во II Всероссийском конкурсе «Помним, чтим и гордимся!» со стихотворением «Мой прадедушка» (куратор учитель-логопед Бабина Е.С.). и занял III призовое место! Молодец, Федя!!!

10 причин обратиться к логопеду

10 причин обратиться  к логопеду уже сейчас…

üЕсли у ребенка до года нет гуления и лепета (звуков типа «ккххх», «гыгы», «агу», затем повторяющихся слогов «диди», «папапа», «бабаба», «дада») …в этом случае стоит обратиться к логопеду уже сейчас и получить индивидуальные рекомендации…

обязательно нужно проконсультироваться с неврологом и неонатологом

üЕсли у ребенка в возрасте 2-х лет словарь ограничен несколькими словами, еще нет фраз или ребенок совсем не говорит…

üЕсли ребенок не говорит простые звуки (звуки раннего онтогенеза) или заменяет их другими («К» на «Т» ...)

üЕсли ребенок до 3-х лет «говорит» на своём языке, причем много и активно, а понятных и простых слов почти нет…

üЕсли ребенок в возрасте 3 – х лет «всё понимает», а говорить не хочет…

üЕсли в возрасте 4 - 5- лет речь вашего ребенка нечеткая, смазанная…он невнятно говорит, не выговаривает многие звуки…

üЕсли ваш ребенок в 4 - 5 лет произносит многие звуки мягко: «щапка», «тяйник» …

üРебенок старше 5 лет не может ответить на ? ... с трудом учит стихотворения, не может запомнить и пересказать рассказ, в длинных словах переставляет слоги…

üЕсли ребенку идти в 1 класс, а вам кажется, что ему сложно и он не готов…

Правильное питание способствует развитию речи

  

НУТРИЦИОЛОГИЯ: правильное питание способствует развитию речи

Все знают, что питание детей должно быть сбалансированным. А как правильно подобрать диету  для ребенка с речевыми нарушениями? Ведь правильное питание является натуропатическим средством коррекции нарушений развития ребенка. Правильное питание способствует полноценному развитию нервной системы ребенка и развитию речи, обеспечивает баланс между процессами возбуждения и торможения, стабилизации процессов корковой нейродинамики.

Итак, составляя меню для ребенка с речевыми нарушениями, следует учитывать простые рекомендации:

1. Для здоровья нервной системы важен хороший и спокойный сон, а для этого необходим магний. Чрезмерное употребление рафинированного сахара (и сладостей на его основе) препятствует усвоению магния из продуктов.

2. Продукты с высоким содержанием красителей, ароматизаторов и консервантов усиливают возбудимость и гиперактивность ребенка.

3. В рационе ребенка углеводы не должны преобладать над белками. Неправильное соотношение белков и углеводов может способствовать снижению концентрации внимания.

4. Одним из самых важных витаминов для центральной нервной системы являются витамины группы В. Именно их назначают детям с задержкой речевого развития (например, Нейромультивит). Гораздо полезнее для ребенка включать в рацион питания продукты, содержащие витамины группы В.

5. Для полноценного развития нервной системы и соответственно речи необходимо достаточное количество кальция, калия и фосфора. Включайте в рацион ребенка такие продукты, как яйца, печень, рыбу и молоко.

 6. И наконец, важно соблюдать режим питания (принимать пищу в одно и то же время). Это способствует формированию ритма деятельности нервной системы и, в некоторой степени, является профилактикой возникновения заикания.

 

Не забывайте о расширении словарного запаса ребенка. Называйте продукты, блюда, называйте запахи (пряный, тухлый, ароматный и т. п.), вкус (острый, кисло-сладкий), действия при приготовлении пищи (тереть, выжимать и пр.) и сервировки стола.

8 игр на развитие грамматического строя речи

 

 

8 игр 

на развитие грамматического строя речи 

     Овладение ребёнком грамматическими формами языка имеет важное значение для его полноценного общения, так как только грамматически правильная речь становится понятной для собеседника. Нормально развивающиеся дети усваивают грамматический компонент речи самостоятельно, благодаря подражанию речи окружающих. У детей с общим недоразвитием речи самостоятельное усвоение грамматического строя речи вызывает затруднения. В дошкольном возрасте очень важно уделять внимание совершенствованию грамматического строя речи, так как его нарушение в дальнейшем может привести к проблемам с письменной речью. 

Для развития грамматического строя речи можно использовать дидактические игры. 

• «Один-много» (работаем над образованием множественного числа существительного) Взрослый говорит: «У меня собака», а ребѐнок должен сказать: «А у меня собаки». Взрослый: «У меня чашка», ребѐнок: «У меня чашки» и т.д. 

• «Кого увидели?» (учим использовать существительные в винительном падеже) Взрослый: «Мы пришли в лес и увидели...». Взрослый поочерѐдно выкладывает картинки с изображением диких животных и птиц, а ребѐнок называет: зайца, медведя, белку, лису. Можно играть в эту игру, используя любой речевой материал, одновременно пополняя словарный запас: «Мы пришли на огород и увидели... огурцы, лук, свѐклу и т.д.» 

• «Кого (чего) не стало?» (учим употреблению существительных в родительном падеже) Раскладываем любые картинки. Просим, чтобы ребѐнок закрыл глаза, и убираем одну картинку. Затем спрашиваем: «Кого (чего) не стало?». Одновременно развиваем зрительную память. «Гости» (учим употреблению существительных в дательном падеже) Можно использовать игрушки или картинки. Взрослый начинает говорить предложение, а ребѐнок заканчивает его: «Белка идѐт в гости ... к зайцу. Жираф идѐт в гости ... к зебре» и т. д. 

• «Большой зверь» (работаем над словообразованием). Взрослый говорит: «Это кот (слон и т.д.), представь, что он очень большой. Как мы его назовѐм?» Ребѐнок: «Котище (слонище и т. д.). 

• «Кто у кого?» (образовываем название детѐнышей с помощью суффиксов.) Взрослым называет животное и спрашивает: «У козы (утки, волка и т.д.) кто?» Малыш отвечает: «У козы козлѐнок» (утѐнок, волчонок, бельчонок и т.д.). 

• «Из чего сделано?» (образовываем относительные прилагательные) Говорим: «Стол из дерева, какой стол?». Ребѐнок отвечает: «Деревянный». Задаѐм много таких вопросов, например, шарф из шерсти – какой? Сумка из кожи – какая? Ключ из металла – какой? Шуба из меха – какая? Варенье из яблок – какое? Суп из грибов – какой? и т.д. 

• «Чьѐ это?» (образовываем притяжательные прилагательные) Задаѐм следующие вопросы: «Клюв птицы – чей клюв?». Ребѐнок отвечает: «Птичий». Можно ещѐ спросить, например: чья лапа у собаки – собачья, чьи крылья у птицы – птичьи, чей хвост у волка – волчий и т.д. Поиграйте в эти несложные игры с ребѐнком. Поверьте, что как бы усердно не работал специалист, без участия родителей, без закрепления материала дома, работа над устранением речевых недостатков будет более длительной. 

Материал с сайта - https://infourok.ru

 

Интерактивные игры, как средство закрепления знаний

Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Предлагаем вашему вниманию игру для закрепления звуков М и Мь "На что похоже облако?" Нужно соединить изображение облака с предметом, на который оно похоже. Поиграть можно перейдя по ссылке: 

https://learningapps.org/watch?v=pszx9hwwt24

Речь родителей - пример для детей

 

«Речь родителей – пример для детей»

 

        Любой родитель хочет видеть своего ребенка успешным и уверенным в себе. Немаловажную роль для достижения этой цели играет красивая, правильная речь. Не имеет значения, кем в будущем станет ваш ребенок. Четкая, грамотная речь пригодится в любой сфере деятельности. Очень большое значение для развития речи ребенка имеет речевая среда, в которой он растет.

 

        Ребенок подражает речи взрослых, с которыми он чаще всего общается. По этой причине родители, бабушки и дедушки должны постараться, чтобы их речь была образцом для малыша. Ведь ребенок изначально не знает, как нужно правильно говорить. Он обращает внимание на взрослых, прислушивается к их речи, старается копировать ее, постепенно приближаясь к образцу.

 

Ошибки, которые допускают некоторые родители, общаясь с детьми:

 

ü Есть такие родители - «молчуны», которые из-за своих индивидуальных особенностей совсем мало разговаривают между собой, почти не общаются с другими людьми. Как следствие, речь детей в таких семьях запаздывает в своем развитии, поскольку у ребенка есть возможность подражать только молчанию. Молчать в таких условиях будет даже ребенок с нормально развитым речевым аппаратом. Ну, а если у ребенка имеются какие-нибудь нарушения в центральном или периферическом отделах речевого аппарата, то ему будет очень сложно начать говорить. Из этого нужно сделать вывод, что с ребенком и в его присутствии нужно разговаривать обязательно. С самых первых дней его жизни необходимо разговаривать с ребенком. Речь должна быть эмоциональной, ласковой, сопровождаться улыбкой. Эмоциональный контакт с ребенком способствует его полноценному развитию.

 

ü  Часто мы наблюдаем родителей, которые, не имея речевых недостатков, говорят быстро, невыразительно, нечетко проговаривают окончания. Таким же образом они разговаривают с ребенком, отвечают на заданные ребенком вопросы. В этой ситуации ребенок также лишен полноценного образца для подражания. Это также может привести его к возникновению речевых проблем. Чтобы ребенок  не перенял от вас подобную манеру речи, старайтесь в его присутствии говорить неторопливо, четко,  проговаривая окончания слов.

ü Иногда случается, что детей дошкольного возраста (а это период активного речевого развития) «отправляют» в деревню к бабушке. Как правило, бабушки больше обращают внимание на физическое здоровье детей, а их речевому развитию не уделяют достаточного внимания. В таких случаях речь ребенка к моменту поступления в школу часто оказывается недостаточно развитой.

 

ü Довольно часто взрослые, умиляясь и подражая детской речи, начинают «сюсюкать» с детьми, т.е. воспроизводят все недочеты детской речи. Это также является одним из видов неблагоприятного воздействия на речь ребенка. Последствия такого поведения со стороны взрослых будут негативными: у малыша будет отсутствовать стимул для совершенствования своей речи. Хотелось бы донести до родителей, насколько важно правильно разговаривать с ребенком. Ведь из-за того, что ребенок находится в условиях неблагоприятной речевой среды, дефекты речи могут появиться даже у детей с нормально развитым речевым аппаратом. Если у ребенка есть какие-нибудь отклонения в речевом аппарате, то последствия могут быть очень серьезными.

  Материал подготовлен: из источника https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2021/12/24/konsultatsii-uchitelya-logopeda-dlya-roditeley-v