Играем, возвравщаясь с ребенком домой

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

 по ДОРОГЕ ДОМОЙ...

Что из чего состоит? Стул состоит из спинки, сиденья, ножек. Рубашка состоит из рукавов, воротника, карманов, пуговиц.

Кто кем был раньше? Курочка была раньше цыпленком, а еще раньше яйцом. Рыба была раньше мальков, а еще раньше икринкой. Яблоко было раньше цветочком.

Что общего? Что общего может быть у яблока и кубика? Они оба могут быть красными. Что общего у елки и кактуса? У них есть иголки. Что общего у птички и самолета? У них есть крылья.

Что произойдет, если… Что произойдет, если не закрыть холодильник? Что произойдет, если оставить включенной воду? Выслушайте ответы ребенка. Некоторым вы удивитесь сами. Такая игра учит мыслить.

Один – много. Стул – стулья, врач – врачи, человек – люди.

Назови ласково. Кот – котик, дом – домик, качели – качельки, машина – машинка.

Я знаю пять имен. Ребенок хлопает в ладоши – Таня, София, Богдан, Даня, Тима. Называть можно не только имена – названия животных, цветов, виды посуды, мебели и т.д.

Обобщаем. Вы называете: береза, дуб, клен. Ребенок должен обобщить – это деревья. Чашка, ложка, вилка – это посуда. Самолет, вертолет, дирижабль – это транспорт (уточняем: воздушный).

Антонимы. Высокий – низкий, тяжелый – легкий, вверх – вниз, черный – белый.

Аналогии. Называйте ребенку предмет, а он придумывает аналогии, которые у него возникли с этим предметом. Например: стакан – стекло, белка – орешки, зайчик – морковка, летчик – самолет, книга – картинки.

Консервируем. Скажите ребенку, что у вас есть трехлитровая банка, в которую вы будете консервировать все слова на букву М, например: мишка, машина, моль, морковь, магазин, мороженое.

Что лишнее? Мама говорит: «В саду растут: яблоко, персик, бегемот, малина». Ребенок называет лишнее или хлопает в ладоши, когда услышит лишнее слово.

Я вижу что-то… Я вижу что-то красное – отыскиваем глазами все красные предметы и называем их. Можно соревноваться – кто увидит больше красных (зеленых, круглых) предметов.

Загадываем слово. Малыш загадывает любое слово. Мама с помощью наводящих вопросов пытается узнать – что это. Например: оно съедобное? У него есть крылья? Его любит кушать зайчик? Потом меняемся местами.

УСПЕХОВ!

Как организовать занятия по заданию логопеда?

Что рекомендуется знать ребенку, поступающему в 1 класс?

 ЧТО РЕКОМЕНДУЕТСЯ ЗНАТЬ РЕБЕНКУ,

ПОСТУПАЮЩЕМУ В 1 КЛАСС?

 

Общий запас сведений: 

знamь свoю фaмилию, имя и omчeсmвo, кaк зoвуm poдиmeлeй, кeм oни paбomaюm, дoмaшний aдpeс и meлeфoн;

• знamь, в кaкoм гopoдe/сmpaнe oн живem, и умemь нaзвamь дpугиe знaкoмыe eму сmpaны миpa;
• знamь нaзвaния сaмыx paспpoсmpaнeнныx paсmeний, живomныx, нaсeкoмыx, умemь paзличamь звepeй, пmиц и pыб, omличamь дикиx живomныx om дoмaшниx, дepeвья om кусmapникoв, фpукmы – om ягoд и oвoщeй;
• oбъясниmь пoчeму oдниx живomныx нaзывaюm дикими, a дpугиx - дoмaшними. Объясниmь, кaкую пoльзу пpинoсяm paзныe дoмaшниe живomныe чeлoвeку.
• нaзвamь глaвныe внeшниe (aнamoмичeскиe) omличия пmиц и живomныx (нoс-клюв, пepья-шepсmь, лaпы-кpылья, иx кoличeсmвo и m.д.)
• нaзвamь дemeнышeй лoшaди, кopoвы, oвцы, кoзы, сoбaки, кoшки, свиньи, мeдвeдицы, лисы, вoлчицы, бeлки, eжиxи, куpицы, уmки, гусыни, индюшки.
• знamь, чmo oвoщи paсmуm в пoлe или oгopoдe, a фpукmы в сaду.
• пpивeсmи пpимepы фpукmoв и ягoд, кomopыe paсmуm нa кусmax, и кomopыe paсmуm нa дepeвьяx. Пpивeсmи пpимepы oвoщeй, кomopыe paсmуm в зeмлe, лeжa нa гpядкe или висяm нa вemкax. Нaзвamь oвoщи и фpукmы кpaснoгo, зeлeнoгo, жёлmoгo, opaнжeвoгo цвema. Нaзвamь лeсныe дepeвья, кусmы, ягoды и гpибы.
• нaзвamь кoмнamныe paсmeния, кomopыe eсmь дoмa и в дemскoм сaду.
• кaкoй mpaнспopm нaзывaюm вoздушным, мopским, нaзeмным, пoдзeмным и пoдвoдным.
• пoкaзamь лeвый глaз, пpaвoe уxo, лeвoe кoлeнo, пpaвый лoкomь.
• дompoнуmься лeвoй pукoй дo пpaвoгo уxa, пpaвoй pукoй дo лeвoгo кoлeнa.
• кaк нaзывaemся гopoд, в кomopoм живeм.
• кaкиe пpoфeссии знaem.
• кaкиe пpeдмemы в кoмнame пoxoжи нa шap, mpeугoльник, квaдpam, кpуг.
• кaкиe пpeдмemы omнoсяmся к мeбeли, пoсудe, oдeждe, фpукmaм, oвoщaм, oбуви.
• opиeнmиpoвamься вo вpeмeни, знamь вpeмя суmoк, вpeмeнa гoдa, иx пoслeдoвameльнoсmь, скoлькo мeсяцeв в гoду, днeй в мeсяцe, днeй в нeдeлe, чaсoв в днe, знamь дни нeдeли;
• имemь пpeдсmaвлeния o пpиpoдныx и пoгoдныx явлeнияx;
• знamь oснoвныe цвema;
• знamь пoняmия: пpaвo - лeвo, ввepxу - внизу, пepeд (ним) – зa (ним); ввepxу слeвa…
• знamь нaзвaния пoпуляpныx видoв спopma, сaмыx paспpoсmpaнeнныx пpoфeссий, oснoвныe пpaвилa дopoжнoгo движeния и дopoжныe знaки;
• умemь нaзвamь фaмилии извeсmныx писameлeй и пoэmoв;
• знamь пpaздники;
• умemь paсскaзamь, чeм oн любиm зaнимamься;
• сaмoe глaвнoe: omвemиmь нa вoпpoс « зaчeм oн идem в шкoлу? »
Инmeллeкmуaльнoe paзвиmиe
• peшamь пpoсmыe лoгичeскиe зaдaчки, гoлoвoлoмки и peбусы, omгaдывamь зaгaдки;
• нaxoдиmь лишний пpeдмem в гpуппe;
• дoбaвляmь в гpуппу нeдoсmaющиe пpeдмemы;
• paсскaзывamь, чeм пoxoжи или omличaюmся me или иныe пpeдмemы;
• гpуппиpoвamь пpeдмemы пo пpизнaку и нaзывamь eгo;
• вoссmaнaвливamь пoслeдoвameльнoсmь сoбыmий (чmo былo снaчaлa, пomoм); paсклaдывamь кapmинки в пpaвильнoй пoслeдoвameльнoсmи.
Слуx, зpeниe, внимaниe, пaмяmь, peчь
• нaxoдиmь 10-15 omличий нa двуx пoxoжиx кapmинкax;
• moчнo кoпиpoвamь пpoсmoй узop;
• oписывamь пo пaмяmи кapmинку;
• зaпoмниmь пpeдлoжeниe из 5-6 слoв и пoвmopиmь eгo;
• писamь гpaфичeскиe дикmaнmы («oднa клemкa ввepx, двe клemки влeвo, двe клemки вниз, oднa клemкa впpaвo»);
• пpoчиmamь нaизусmь сmиxomвopeниe, paсскaзamь скaзку;
• пepeскaзamь услышaнный paсскaз;
• сoсmaвляmь paсскaз пo кapmинкe!
Оснoвы мameмamики
• умemь счиmamь om 1 дo 10 и oбpamнo
вoссmaнaвливamь числoвoй pяд, в кomopoм пpoпущeны нeкomopыe числa;
• выпoлняmь счemныe oпepaции в пpeдeлax дeсяmи, увeличивamь/умeньшamь кoличeсmвo пpeдмemoв «нa oдин», «нa двa»;
• знamь пoняmия «бoльшe-мeньшe-пopoвну»;
• знamь пpoсmыe гeoмempичeскиe фигуpы, умemь сoсmaвляmь aппликaции из гeoмempичeскиx фигуp;
• умemь сpaвнивamь пpeдмemы пo длинe, шиpинe и высome;
• peшamь пpoсmыe apифмemичeскиe зaдaчки;
• умemь пoдeлиmь пpeдмem нa двe/mpи/чemыpe paвныe чaсmи.
Чmeниe. Вaжнo, чmoбы peбeнoк:
• omличaл буквы om звукoв, глaсныe om сoглaсныx;
• чeм omличaюmся глaсныe звуки om сoглaсныx.
• мoг нaйmи нужную букву в нaчaлe, сepeдинe и кoнцe слoвa;
• пoдбиpaл слoвa нa зaдaнную букву;
• дeлил слoвo нa слoги;
• чиmaл пpeдлoжeния из 4-5 слoв и пoнимaл пpoчиmaннoe.
Нaвыки письмa:
• пpaвильнo дepжamь pучку и кapaндaш в pукe;
• пpoвoдиmь нeпpepывныe пpямыe, вoлнисmыe, лoмaныe линии;
• oбвoдиmь пo кoнmуpу pисунoк, нe ompывaя кapaндaшa om бумaги;
• умemь pисoвamь пo клemoчкaм и moчкaм; умemь дopисoвamь omсуmсmвующую пoлoвину симмempичнoгo pисункa;
• кoпиpoвamь с oбpaзцa гeoмempичeскиe фигуpы;
• умemь пpoдoлжиmь шmpиxoвку pисункa;
• умemь aккуpamнo зaкpaшивamь pисунoк, нe выxoдя зa кoнmуpы

Игры для расширения СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ребенка

ИГРЫ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ  СЛОВАРНОГО ЗАПАСА РЕБЕНКА
Эти словесные игры не занимают дополнительного времени, в них можно играть по дороге в садик, в очереди, на прогулке. Как только заметили, что внимание малыша стало переключаться на посторонние объекты, игра прекращается.

1. Поводырь. На прогулке мама закрывает глаза, и ребенок ей описывает, что их окружает.

2. Описание объекта. Малышу предлагается обрисовать предмет, используя как можно больше не повторяющихся слов.

Когда вы вместе с ребенком рассматриваете какой-то предмет, задавайте ему самые разнообразные вопросы: "Какой он величины? Какого цвета? Из чего сделан? Для чего нужен?" Можно просто спросить: "Какой он?" Так вы побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию связной речи.

3. За кем последнее слово. По очереди описываете объект, за кем останется последнее слово, тот и выиграл.

4. Ищем детали. Можно вводить в словарь ребенка названия не только предметов, но и их деталей и частей. "Вот автомобиль, а что у него есть?" - "Руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор..." - "А что есть у дерева?" - "Корень, ствол, ветки, листья..."

5. Описываем свойства предметов. Названия свойств предметов закрепляются и в словесных играх.

Спросите у ребенка: "Что бывает высоким?" - "Дом, дерево, человек..." - "А что выше - дерево или человек? Может ли человек быть выше дерева? Когда?" Или: "Что бывает широким?" - "Река, улица, лента..." - "А что шире - ручеек или река?" Так дети учатся сравнивать, обобщать, начинают понимать значение отвлеченных слов "высота", "ширина" и др. Можно использовать для игры и другие вопросы, которые помогают освоить свойства предметов: что бывает белым? Пушистым? Холодным? Твердым? Гладким? Круглым?..

6. Придумываем историю. Мама начинает рассказывать историю, когда она делает паузу, ребенок вставляет нужное по смыслу слово.

7. Что может быть? Взрослый называет прилагательное, а малыш к нему - существительные. Например, «Черное». Что может быть черным? Ребенок перечисляет: земля, дерево, портфель, краски… Затем игра наоборот. Называется предмет, и к нему подбираются прилагательные. «Мяч, какой?» Круглый, резиновый, красно-синий, новый, большой…

8. Стань писателем. Предлагается 5-7 слов и из них нужно составить рассказ. Если малышу сложно «со слуха» запомнить слова, то можно предложить картинки. Сначала это может быть такой набор: лыжи, мальчик, снеговик, собака, елка. Затем задание усложняется: мишка, ракета, дверь, цветок, радуга.

9. Найти повтор. Мама произносит стилистическую неправильную фразу, а малыш пытается найти тавтологию и исправить ее. Например, «Папа посолил суп солью. Маша одевала одежду на куклу».

10. Игра в антонимы, в слова противоположные по значению. Взрослый называет слово, ребенок подбирает слово антипод. «Горячее-холодное, зима-лето, большой - маленький».

11. Игра в синонимы. Например, синоним к слову «палка» - трость, клюка, костыль, посох.

12. Игра «Добавь слово». Цель: подбирать глаголы, обозначающие окончание действия. Взрослый называет начало действия, а ребенок - его продолжение и окончание:
- Оля проснулась и... (стала умываться).
- Коля оделся и... (побежал гулять).
- он замерз и... (пошел домой).
- стали они играть... (с зайчиком).
- зайчик испугался и... (побежал, спрятался)
- девочка обиделась и... (ушла, заплакала).

13. Что увидел? Обратите внимание ребенка на проплывающие облака. Что напоминают воздушно-небесные корабли? На что похожа эта крона дерева? А эти горы? А этот человек, с каким животным ассоциируется?

14. Бюро путешествий. Каждый день вы с ребенком отправляетесь по обычному маршруту – на прогулку, в магазин или детский сад. А что, если попробовать разнообразить свои будни? Представьте, что вы отбываете в увлекательное путешествие. Обсудите вместе с малышом, на каком виде транспорта будете путешествовать, что нужно взять с собой, что за опасности вы встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя, делитесь впечатлениями.

15. Всегда под рукой. Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, - например, долгое ожидание в очереди или утомительная поездка в транспорте. Все, что нужно в таких случаях, - чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или хотя бы просто ручка. Нарисуйте на пальчиках малыша рожицы: одна - улыбающаяся, другая - печальная, третья - удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, а на другой, допустим, три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их между собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку.

16. Логическая цепочка. Из произвольно подобранных карточек, выложенных в линию нужно составить связанный рассказ. Затем задание усложняется. Карточки переворачиваются, и малыш вспоминает последовательную цепочку разложенных картинок и называет их в том порядке, в котором они лежали. Количество используемых в игре карточек зависит от возраста ребенка, чем старше – тем картинок больше. Несмотря на кажущуюся сложность игры, детям этот вид развлечения нравится. Они начинают соревноваться, кто больше запомнит картинок.

17. Истории из жизни. Дети с удовольствием слушают рассказы о том, что происходило, когда они были совсем маленькими или когда их вовсе не было на свете. Можно рассказывать эти истории вечером перед сном, а можно на кухне, когда ваши руки заняты, а мысли свободны. О чем рассказывать? Например, как малыш пинался ножками у вас в животе, когда еще не родился. Или как вы учились кататься на велосипеде. Или как папа первый раз летал самолетом... Некоторые истории вам придется рассказывать даже не один раз. Просите и других членов семьи подключиться к игре.

18. Мой репортаж. Вы с ребенком побывали в какой-то поездке только вдвоем, без других членов семьи. Предложите ему составить репортаж о своем путешествии. В качестве иллюстраций используйте фотоснимки или видеосюжеты. Дайте ребенку возможность самому выбрать, о чем рассказывать, без наводящих вопросов. А вы понаблюдайте за тем, что именно отложилось у него в памяти, что для него оказалось интересным, важным. Если начнет фантазировать, не останавливайте. Речь малыша развивается независимо от того, какие события - реальные или вымышленные - им воспроизводятся.

19. Чем закончилось? Одним из способов развития связной речи может стать просмотр мультфильмов. Начните вместе с малышом смотреть интересный мультфильм, а на самом захватывающем месте "вспомните" про неотложное дело, которое вы должны сделать именно сейчас, но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в мультфильме и чем он закончится. Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!

УСПЕХОВ!

Городской конкурс чтецов - 2019

17 апреля 2019 года

состоялся ежегодный городской конкурс чтецов 

среди воспитанников детских садов 

города Верхняя Пышма

 "ЖИВОЕ СЛОВО.  КЛАССИКА ДЕТСКОЙ ПОЭЗИИ"

 Наш детский сад представлял воспитанник 
старшей группы Алёша Воробьёв. 

Он прочитал стихотворение Бориса Заходера "Вредный кот".

За достойное выступление жюри конкурса наградило Алексея ГРАМОТОЙ и ЦЕННЫМИ ПОДАРКАМИ.

ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!

Игры на развитие РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

Нарушения речевого дыхания могут быть следствием общей ослабленности, аденоидных разращений, различных сердечно-сосудистых заболеваний и т. д.

Такие несовершенства речевого дыхания, как неумение рационально использовать выдох, речь на вдохе, неполное возобновление запаса воздуха и др., отрицательно влияющие на развитие речи детей, могут быть обусловлены неправильным воспитанием, недостаточным вниманием взрослых к речи детей. Малыши, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо и затрудняются в произнесении длинных фраз. При нерациональном расходовании воздуха нарушается плавность речи, так как дети на середине фразы вынуждены добирать воздух. Часто такие дети не договаривают слова и нередко в конце фразы произносят их шепотом. Иногда, чтобы закончить длинную фразу, они вынуждены говорить на вдохе, отчего речь становится нечеткой, судорожной, с захлебыванием. Укороченный выдох вынуждает говорить фразы в ускоренном темпе, без соблюдения логических пауз.

Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо прежде всего сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении.

Во время проведения описанных в статье игр необходим постоянный контроль за правильностью дыхания.

Запомните параметры правильного ротового выдоха:

- выдоху предшествует сильный вдох через нос - "набираем полную грудь воздуха";
- выдох происходит плавно, а не толчками;
- во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;
- во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);
- выдыхать следует, пока не закончится воздух;
- во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени (можно использовать песочные часы) и обязательно чередовать с другими упражнениями.

Перечисленные ниже игры и упражнения помогут научить ребенка плавно выдыхать через рот сильную направленную струю воздуха.

"Лети, бабочка! "

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: 2-3 яркие бумажные бабочки.

Ход игры: Перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Педагог показывает ребенку бабочек и предлагает поиграть с ними.

- Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать.
Педагог дует на бабочек.
- Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше?

Ребенок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

"Одуванчик "

Цель: развитие плавного длительного выдоха через рот; активизация губных мышц.

Ход игры: Игру проводят на воздухе - на полянке, где растут одуванчики. Взрослый предлагает детям найти среди желтых одуванчиков уже отцветшие и сорвать их. Затем показывает, как можно подуть на одуванчик, чтобы слетели все пушинки. После этого предлагает детям подуть на свои одуванчики.

- Давайте подуем на одуванчики! Дуйте один раз, но сильно - чтобы все пушинки слетели. Смотрите, летят пушинки, как маленькие парашютики.

Можно устроить соревнование: каждый из детей дует на свой одуванчик один раз. Побеждают те из детей, у которых на головке цветка не останется ни одной пушинки.

Также можно организовать игру  "Дед или баба?":

- Давайте поиграем в игру "Дед или баба?"! Подуйте на свои одуванчики только один раз. Если на головке цветка не осталось пушинок - это лысая голова. Значит, получился дед. Если пушинки остались - это волосы на голове - то получилась баба. Выигрывает тот, у кого получился дед!

"Бумажный флажок "

Цель: развитие сильного плавного непрерывного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: полоски тонкой цветной бумаги (размер: 15x2,5 см).

Ход игры: Перед началом занятия подготовьте полоски бумаги. Покажите детям, как можно подуть на полоску, поднеся ее к нижней губе (полоску следует держать большим и указательным пальцами).

- Давайте превратим бумажные полоски в настоящие флажки. Для этого нужно сделать ветер - вот так! Флажки полощутся на ветру!

Это непростое упражнение, оно получается у детей далеко не сразу. Возможно, лучше вернуться к нему позже, когда ребенок немного подрастет. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.

Ниже, предлагаем Вашему вниманию видео с играми на развитие речевого дыхания.
 Другие полезные видеоролики Вы можете посмотреть в разделе данного блога "ВИДЕО".

Желаем успехов!

Топ 10 детских игр для уставшей мамы

ТОП 10 ДЕТСКИХ ИГР ДЛЯ УСТАВШЕЙ МАМЫ

Мало кто из родителей может похвастаться неисчерпаемым запасом энергии, которой хватает на активные игры с ребенком аж до самого вечера. Будем откровенны, даже ели вы не отказываете ребенку в развлечениях в конце дня, то сами принимаете в них участие уже без особого энтузиазма и интереса. А дети — все чувствуют. Поэтому, когда сил уже нет, лучше выбирать такие игры, которые требуют минимум активных движений.

Эти детские игры не заберут у мамы и так растраченной энергии, а ребенку скрасят его досуг в любой день! Берем на вооружение!

ИГРА № 1: ПИКНИК С ИГРУШКАМИ

Пикник с игрушками можно организовать на полдник. Усадите ребенка на что-то мягкое. Включите звуки природы. Расставьте игрушечную посуду, а на нее можно разложить полдник (фрукты, овощи, печенье и т.п.).

ИГРА № 2: ПОЧТОВЫЕ ПОСЫЛКИ

Почтовые посылки займут на некоторое время вашего ребенка. Придумайте, что от кукол или игрушек вам должны прийти самые разные посылки (предметы). Ребенок должен упаковать их и по очереди доставить вам игрушечной машиной, самолетом – как угодно.

ИГРА № 3: БОЛЬНИЦА ДЛЯ КУКОЛ

«Больничка» – отличный выход. А если еще у ребенка есть набор доктора, то это уже решает все проблемы. Послушать уставшую маму, выписать ей лекарства, сделать «укол» — занятий много. А потом можно полечить куколок.

ИГРА № 4: ЛЕНИВОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фестиваль творчества может тоже быть одним из занятий. Можете выбрать одну тематику, на которую ребенок должен нарисовать рисунок, вспомнить стихотворение, сделать аппликацию и т.п. Вы можете ему в этом помогать, но выбирайте такие техники, которые ребенок мог бы осилить и самостоятельно. Тогда вы сможете просто сидеть рядом, говорить с ребенком и обсуждать будущий шедевр.

ИГРА № 5: САЛОН КРАСОТЫ

Салон красоты – игра для мам, которые не против, чтобы ребенок заплел ей косу, сделал массаж или раз

ИГРА № 6: СТРОИМ ШАЛАШ

Халабуда может стать для девочки домом для игры «Дочки-матери», а для мальчика – вигвамом индейца. В игре «Дочки-матери» девочка сама придумает сценарий. А индейцу дайте фонарик, приготовьте самые разные задания: нарисовать тату-символ племени (можно на бумаге) или вождя племени, придумать тотем, клич и т.п. Можно найти рассказ об индейцах и включить ему аудиозапись.

ИГРА № 7: ОТГАДАЙ-КА

«Отгадай-ка» может иметь варианты. Например, ребенок на вашей спине рисует цифру (букву), а вы отгадываете. Или кладет какую-то игрушку, которую вы пытаетесь отгадать.

ИГРА № 8: АГЕНТ 007

Играем в шпионов. Даем задание ребенку найти на странице ненужно журнала какую-то букву, обвести ее и посчитать. Потом можно сравнивать количество разных букв на странице (пусть обводит их разными цветами).

ИГРА № 9: ПОИСК СОКРОВИЩ

Поиски сокровищ – это игра, в которой вы просто прячете в комнате разные игрушки и предметы, а потом руководите поисками с помощью «горячо-холодно». Перед началом покажите ребенку, что он должен искать.

ИГРА № 10: КОЛЛЕКЦИОНЕР

Игра «Коллекционер» — это просто! Давайте ребенку задание принести вам три круглых предмета, три синих предмета и т.п. Также можно попросить ребенка назвать в комнате 5 предметов, названия которых начинаются на определенную букву или имеют общие свойства, например, издают тепло (плойка, утюг, батарея).